Author: Admin

Детей учит то, что их окружает. Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать. Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать. Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учиться драться. Если с ребенком обычно честны – он учиться справедливости. Если ребенка часто высмеивают – он учиться быть робким. Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить. Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым. Если ребенка часто одобряют – он учиться хорошо к себе относится. Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым. Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь Мария Монтессори

ЛРКУ «Методический кабинет образования»

«Технологии работы социального педагога с дезадаптированными детьми»

2014

Беседа-интервью для изучения психологических особенностей «трудных» учеников

1. Беседа с классным руководителем.
В чем заключается трудность в воспитании данного ребенка?
Дисциплина ребенка дома и в школе.
Какие конкретные факты говорят о его «трудности»?
Какие меры применялись к ребенку для его исправления, их результаты?
Домашние условия ребенка.
2. Беседа со школьником.
Кем ты хочешь стать после окончания средней школы?
Какие учебные предметы ты любишь больше других?
Что читаешь?
Твои товарищи? Что ты о них думаешь?
Доволен ли ты своей учебой и поведением в школе?
Твоя общественная работа, ее результаты?
Твое любимое занятие в школе и дома?
Что ты считаешь самым интересным и важным в жизни?
Как ты относишься к своим родителям, почему?
Твое отношение к старшим?
3. Беседа с учителями.
Ваше мнение об успеваемости и поведении данного ученика на Ваших уроках?
Наиболее характерные случаи его недисциплинированности и Ваши ему советы (меры, указания)?
Его способности в учебе, в работе. Его возможности.
4. Беседа с товарищами.
Давно ли вы дружите?
Ваши любимые совместные дела, предметы, занятия? - Что тебе нравится в твоем друге?
Что тебе не нравится в твоем друге, почему?
Как ты ему помогаешь?
Ваши планы на будущее?
5. Беседа с родителями.
Довольны ли Вы учебой и поведением своего ребенка?
Что Вас беспокоит в его поведении и учебе?
Как Вы ему помогаете?
Суточный режим и его выполнение?
Что он делает по дому, помогает ли домашним, в чем?
Ваши советы своему ребенку для выбора будущей профессии?
Заключение.
Характеристика трудного школьника.
Оценка роли школы, семьи, общественности в его перевоспитании.
Направление работы с трудными школьниками.

Программа психолого-педагогического сопровождения
подростков «группы риска»

Цель программы: эмоционально-личностная коррекция, укрепление психологического здоровья школьников.
Основные задачи программы
Ø Изучение личностных особенностей и черт характера подростков.
Ø Восстановления ощущения ценности собственной личности.
Ø Овладение способами взаимодействиями с самим собой и окружающим миром.
Ø Формирование позитивной моральной позиции.
Ø Осознание и предупреждение эмоциональных нарушений посредством поведенческих изменений.
Ø Первичная профориентация.
Ø Развитие компетентности в социальном функционировании.
Программа реализуется по четвертям
1 четверть Изучение индивидуальных особенностей подростков.
Диагностика личностного и интеллектуального развития.

Поиск и активизация позитивных ресурсов личности, создание системы
поддержки и формирование проекции на будущее.
2 четверть: Индивидуальная работа.
3 четверть: Групповая работа.
Психологический тренинг внутригруппового взаимодействия «Я и мир
вокруг меня»
4 четверть: Психодиагностический мониторинг
Анализ результатов работы. Отслеживание динамики личностного роста.
Особенности детей «группы риска»
Наличие неблагоприятных социальных условий.
Медицинские проблемы, усугубляющие физическое и психическое состояние
ребёнка.
Отклоняющееся от нормы поведение.
Трудности обучения.